To the Stars 🔭 Bilingvní výuka zeměpisu v planetáriu
Kam se vydat za poznáním vesmíru? Přece do planetária!
V rámci bilingvní výuky zeměpisu navštívili žáci 6.A Planetárium Ostrava, kde si učivo o vesmíru, Sluneční soustavě a planetách vyzkoušeli trochu jinak – pozorováním, objevováním a vlastní zkušeností.
V interaktivních expozicích žáci poznávali planety Sluneční soustavy, pohyby Země a další vesmírné jevy. Mohli si sami vyzkoušet různé modely a interaktivní prvky a lépe tak pochopit, jak naše planeta i vesmír fungují.
🇬🇧 Hlavním bodem programu byl pořad Příběh vesmíru v anglickém jazyce. Ve sférickém kině jsme se vydali na cestu od vzniku vesmíru přes hvězdy a planety až k naší Sluneční soustavě, galaxii a souhvězdím.
Velkoformátová projekce nad našimi hlavami vytvořila působivý zážitek a angličtina se opět stala přirozeným nástrojem pro poznávání světa – tentokrát rovnou celého vesmíru.
Pozorujeme. Objevujeme. Přemýšlíme. Učíme se anglicky. Protože zeměpis nemusí zůstat jen v učebnici – a někdy může vést až ke hvězdám!
Jak dobře známe místo, ve kterém žijeme? V pátek 4. září se žáci 6.B vydali hledat odpověď přímo do terénu. Čekala nás trasa plná zajímavých míst, pozorování, objevování a pohybu.
Naše trasa vedla od ZŠ Krestova přes Hrabovou, Šídlovec a řeku Ostravici až ke kostelu svaté Kateřiny. Cestou jsme poznávali městskou i přírodní krajinu, sledovali její proměny a hledali souvislosti mezi člověkem, přírodou a historií.
Žáci si vyzkoušeli orientaci pomocí GPS, pracovali s informačními a naučnými mapami a informačními panely přímo v terénu. Především však sami pozorovali, vyhledávali informace, porovnávali je a přemýšleli nad nimi. Nešlo tedy jen o zapamatování faktů, ale také o rozvoj kritického myšlení a schopnosti hledat souvislosti.
Na trase jsme se zastavili na Šídlovci, u řeky Ostravice, v Mokřadech Hrabová a také u dřevěného kostela svaté Kateřiny. Na závěr čekal na žáky pracovní list Hrabovský okruh, ve kterém si ověřili, co během vycházky zjistili a co si zapamatovali.
A protože zeměpis v terénu znamená také pohyb, nechyběl ani sportovní workout.
Akce tak propojila zeměpis, historii, přírodu, orientaci, kritické myšlení i pohyb – a ukázala nám, že učit se dá opravdu všude kolem nás.
Ke konci školního roku se žáci 6. ročníku vydali v hodinách bilingvního zeměpisu na pomyslnou cestu do Austrálie. Výuka probíhala převážně v anglickém jazyce a přirozeně propojovala geografické znalosti s rozvojem jazykových dovedností, kritického myšlení i samostatné práce.
V úvodních hodinách jsme společně objevovali základní informace o Austrálii. Povídali jsme si o její poloze, přírodních podmínkách, obyvatelstvu i největších zajímavostech. Nechyběla poutavá videa ani interaktivní kvízy, ve kterých si žáci průběžně ověřovali své znalosti a procvičovali odbornou anglickou slovní zásobu.
Poté se pustili do samostatné badatelské práce. Vyhledávali informace o významných městech, přírodních zajímavostech, státních symbolech i známých australských osobnostech. Seznamovali se s kulturou původních obyvatel, příběhy Dreamtime a pomocí Vennova diagramu porovnávali tradice a způsob života v Austrálii a České republice.
Nechyběly ani kreativní aktivity – kreslení typických australských zvířat, návrh pohlednice z Austrálie nebo sestavení vlastního cestovatelského seznamu míst, která by jednou chtěli navštívit.
Vyvrcholením celého projektu bylo vytvoření vlastního bookletu, do kterého každý žák zaznamenal své poznatky, objevy, obrázky i vlastní nápady. Vznikly originální práce, které ukázaly, že učení může být zábavné, tvořivé a plné objevování.
Bilingvní výuka opět potvrdila, že propojení angličtiny se zeměpisem vede žáky k aktivnímu učení, samostatnosti a radosti z poznávání světa.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život VI, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy pro období 2025-2026 částkou 250 tisíc Kč.
Také v druhém pololetí proběhl v hodinách zeměpisu na 2. stupni projekt, při kterém byla využita metoda KWL (Know-Want-Learnt), tedy Vím – Chci vědět – Dozvěděl jsem se, a to v rámci CLIL výuky anglického jazyka. Tato metoda rozvíjí u žáků kritické myšlení, schopnost práce s informacemi a podporuje spolupráci ve skupině.
Cílem projektu bylo naučit žáky informace nejen vyhledávat, třídit a ověřovat, ale také je sdílet s ostatními a zlepšovat své komunikační dovednosti v angličtině. Důraz byl kladen také na vzájemné učení mezi spolužáky.
Žáci pracovali ve skupinách, ve kterých si sami vybrali téma, které je zaujalo. Postupovali podle tří kroků strategie KWL:
🟦Fáze Know (Vím): Skupiny začaly brainstormingem, při kterém zapisovaly, co už o dané zemi vědí. Zaměřily se na informace zeměpisné (poloha, hlavní město) i kulturní, historické nebo gastronomické.
🟦Fáze Want (Chci vědět): V této části si žáci pokládali otázky, na které by chtěli během práce najít odpovědi. Důležité bylo naučit se správně otázky formulovat a zaměřit se na méně známé nebo dosud neprobírané informace.
🟦Fáze Learnt (Dozvěděl jsem se): Ve třetí fázi žáci vyhledávali odpovědi na své otázky v učebnicích, článcích, online databázích či videích. Zároveň se učili ověřovat správnost a důležitost nalezených informací, což vedlo k rozvoji jejich kritického přístupu k práci s daty.
Projektová témata podle ročníků: 🌍6. ročník: Státy Afriky 🌏7. ročník: Státy Asie
Na závěr každá skupina svou práci představila ostatním formou dialogu v angličtině. Projekt žákům pomohl lépe porozumět zvolenému tématu a naučil je samostatně klást otázky i hledat na ně odpovědi – což se ukázalo jako největší výzva, ale většina žáků ji zvládla velmi dobře, jak je vidět z ukázek jejich prezentací.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život V, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 260 tisíc Kč.
V hodinách zeměpisu na 2. stupni proběhl zajímavý projekt v rámci CLIL výukou anglického jazyka. Žáci si osvojili strategii KWL (Know-Want-Learnt), tedy Vím – Chci vědět – Dozvěděl jsem se, která podporuje kritické myšlení, práci s informacemi a spolupráci ve skupině.
Hlavním cílem této aktivity bylo ukázat žákům, jak mohou informace nejen získávat, třídit, ověřovat a sdílet je se spolužáky, ale i zlepšit komunikační dovednosti a učit se od sebe navzájem.
Žáci byli rozděleni do menších skupin, ve kterých si zvolili téma, které je zaujalo. Postupovali podle třífázové strategie KWL:
Fáze Know (Vím): Žáci zahájili brainstormingem, během kterého shromažďovali všechny informace, které o daném tématu již znají. Zapisovali nejen zeměpisné informace, jako je poloha, klima nebo hlavní město, ale i kulturní zajímavosti, historické události či typické jídlo.
Fáze Want (Chci vědět): V druhé fázi si skupiny kladly otázky, které by chtěly o zvoleném tématu zjistit. Důležité bylo správně formulovat otázky a zaměřit se na aspekty, které nebyly během výuky zmíněny.
Fáze Learnt (Dozvěděl jsem se): Ve třetí fázi žáci hledali odpovědi na své otázky pomocí různých zdrojů – učebnic, článků, online databází nebo videí. Klíčem bylo, aby žáci informace ověřovali a vyhodnocovali jejich relevantnost. Tím se učili pracovat s informacemi kriticky a efektivně.
Žáci pracovali na následujících tématech:
6. ročník: Vesmír, Země, sféry.
7. ročník: Země amerického kontinentu.
8. ročník: Evropské země.
Na závěr každá skupina odprezentovala své téma formou dialogu v angličtině. Strategie KWL vedla žáky k hlubšímu porozumění tématu, rozvíjela jejich dovednost správně formulovat vlastní otázky a hledat na ně odpovědi, což byla nejnáročnější část projektu. Většina žáků však úkol zvládla skvěle, což je vidět z ukázek.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život V, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 260 tisíc Kč.
Žáci 9. ročníku v rámci výuky CLIL v zeměpisu měli za úkol naplánovat dovolenou svých snů. Cílem tohoto projektu bylo nejen procvičit si jazykové dovednosti v angličtině, ale také rozvíjet kreativní myšlení, schopnost plánování a finanční gramotnost.
Mezi oblíbené destinace patřily exotické lokality jako Thajsko nebo Spojené arabské emiráty a evropské metropole, např. Florencie a Barcelona. Studenti zvolili jak pětihvězdičkové hotely, tak i cenově dostupnější varianty. Připravili podrobný itinerář, který zahrnoval vše od návštěv památek, výletů do přírody, sportovních aktivit, až po relaxaci na pláži. Každý tým musel pečlivě spočítat náklady na svou dovolenou.
Bylo zajímavé sledovat, jak někteří studenti dokázali optimalizovat svůj rozpočet, aby si mohli dovolit více zážitků. Sestavili také seznam věcí, které je třeba si vzít na cestu. Součástí projektu bylo uvést možná rizika, jako jsou turistické pasti, zdravotní problémy a kulturní rozdíly.
Výsledné plány byly dobře promyšlené a realistické. Doufáme, že si studenti své dovolené snů jednou splní.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život IV, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 315 tisíc Kč.
Projekt Czech Regions, vytvořený žáky 8. ročníku v hodinách zeměpisu, je ztělesněním jejich kreativity a učení se. S pečlivým vyhledáváním zajímavých informací, doplněných o tematické obrázky, přenesli své poznatky na tvrdý papír a zúročili je v grafické podobě.
V závěru prezentovali svou práci v angličtině před celou třídou, což nejen posiluje jejich jazykové schopnosti, ale také sdílí poznatky o českých regionech s ostatními. Chválíme žáky za jejich úsilí a zlepšení v anglickém projevu.
Keywords: regions, county seat, highlands, lowlands, gorge, protected landscape areas, national parks, rivers, dams, industry, agricultural, production.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život IV, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 315 tisíc Kč.
V posledním projektu v zeměpisu se žáci 7. ročníku vypravili na cestu po asijských státech. Ve svých projektech se ve skupinách věnovali tématům jako jsou historická místa, exotická příroda, moderní metropole a tradiční kultura. Země jako Japonsko, Thajsko, Čína, Indie, Singapur, Vietnam a Indonésie se staly hlavními taháky.
Jedním z významných aspektů byla prezentace v angličtině podpořená fotografiemi. Žáci nejenže zkoumali a připravovali obsah, ale také pracovali na svých jazykových dovednostech, aby mohli své poznatky přednést ostatním v cizím jazyce.
Tímto způsobem se rozvíjí schopnost komunikace, psaní a posiluje se sebevědomí studentů používat angličtinu. Žáky chválíme za kreativitu, připravenost a verbální zlepšení.
Keywords: location, population, currency, language, religion, points of interest, national parks, agricultural, sports
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život IV, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 315 tisíc Kč.
Nový rok žáci 9. ročníku započali přípravou prezentací v angličtině souvisejících s politickým zeměpisem. Předmětem byla témata jako např. Státy a jejich uskupení, Rozdělení států podle suverenity, státního zřízení, způsobu vlády nebo ekonomické vyspělosti, Mezinárodní organizace, Obyvatelstvo a Náboženství.
Žáci opět pracovali ve skupinách a používali materiály jak z google učebny poskytnuté vyučujícími, ale také z internetu. Kreativitou nešetřili. Politický zeměpis je jedním z nejnáročnějších zeměpisných okruhů, ale studenti se zhostili úkolu zodpovědně, se zájmem a mnozí se v prezentování v angličtině velmi zlepšili. Uvádíme příkladové prezentace.
Keywords: independent and dependent state, unit, federation, republic, monarchy, democracy and dictatorship, GDP, GNP, the richest and the poorest countries, EU, NATO, UN, migration, immigration, emigration, refugee, Christianity, Judaism, Islam, Buddhism, Hinduism.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život IV, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 315 tisíc Kč.
Žáci třídy 8. A v prosinci vypracovali prezentace na téma evropské země, např. The United Kingdom, Norway, Germany, Iceland, France, Spain, Switzerland. Studenti zúročili získané informace v hodinách zeměpisu jak v češtině, tak v angličtině. V počítačové učebně vyhledávali zajímavé, aktuální informace v angličtině na internetu, které jsou typické pro danou zemi. Tím se naplňuje cíl výukové metody CLIL – procvičování a prohlubování slovní zásoby, gramatických obratů s odbornými zeměpisnými znalostmi a digitální gramotnost přímo v praxi. Závěrem celý svůj projekt žáci odprezentovali svým spolužákům. Více shlédněte v následujících ukázkách:
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život IV, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 315 tisíc Kč.
Blíží se prázdniny a čas cestování. Součástí výukového programu metodou CLIL v zeměpisu v 9. ročníku je také cestovní angličtina, které jsme se věnovali několik hodin.
Žáci měli za úkol v prezentaci sestavit plán své vysněné dovolené. Nejdříve si zvolili zemi, kam by se rádi podívali. Po té roční období, délku a místo pobytu – u moře na pláži, na horách nebo ve velkém městě. Následně si zvolili druh dopravy na dovolenou – autem, vlakem, autobusem, letadlem, lodí a typ ubytování – hotel, apartmán, karavan, stan. Studenti si sestavili program a aktivity na každý den, seznam oblečení a důležitých věcí, které si s sebou musí sbalit. Vyhledávali na internetu místa a ceny letenek, ubytování, vstupenek a stravy, aby vytvořili reálný finanční rozpočet. Zmínili, jakému nebezpečí se musí vyhnout v dané zemi.
Závěrem celý svůj výlet odprezentovali v angličtině před celou třídou. Používali především vazby k vyjádření svých budoucích záměrů a plánů, trpný rod a přítomný čas. Jak projevili svou kreativitu a bujnou fantazii se můžete podívat na pracích, které byly vyhodnoceny, jako nejlepší.
Keywords: destination, means of transport, flight, arrival, departure, accommodation, in advance, bed & breakfast, half board, full board, all inclusive, things to pack, budget, danger that I must avoid.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život III, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 319 tisíc Kč.
V rámci výuky CLIL v zeměpisu žáci 7. ročníku připravili prezentace v angličtině na téma asijské státy. Mají sloužit jako výstup získaných vědomostí z probraného učiva pomocí digitální kompetence.
Tentokrát měli za úkol vytvořit prezentaci v elektronické podobě prostřednictvím programu v Google učebně. V počítačové učebně za podpory vyučujících žáci ve skupinách vyhledávali faktické informace a obrázky, které pak spolu sdíleli a vkládali do prezentace.
Výhodou této metody je týmová práce nejen ve škole, ale také z pohodlí domova, přičemž každý student ve skupině sdílí informace toho druhého a také s vyučujícími ke korekci. Žáci se tak učí pracovat v online prostředí, a také s aplikacemi pro překlady textu.
Hodnoceni byli za grafické zpracování a slovní prezentování před celou třídou, což mnozí žáci zvládli na výbornou.
Keyword: Countries of Asia – China, India, Indonesia, Japan, Israel, Turkey, Nepal, location, area, population, state system, official language, currency, capital, religion, surface, waters, economy, cities, places of interest, sports.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život III, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 319 tisíc Kč.
S žáky v 6. ročníku jsme zpracovávali projekty, tentokrát ve formě digitální prezentace na téma Sféry Země. Studenti sdíleli ve skupinách prezentace, na kterých pracovali ve škole v počítačové učebně. Zároveň nezávisle na sobě pokračovali v tvorbě z pohodlí domova.
Byla věnovaná pozornost těmto tématům: Litosphere – struktura Země, litosférické desky, zemětřesení, vulkanická činnost, vytváření kontinentů; Pedosphere – význam a složení půdy, druhy půd; Hydrosphere – vznik a význam hydrosféry pro život na Zemi; Atmosphere – složení a význam atmosféry pro život na Zemi, Biosphere – význam a popis klimatických zón.
Cílem je v žácích rozvíjet digitální kompetence spojené s probíraným učivem v cizím jazyku. Kritéria pro hodnocení byla grafické zpracování prezentace, výběr informací a ústní projev v angličtině. Žáky za zpracování svých úplně prvních prezentací velmi chválíme.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život III, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 319 tisíc Kč.
V 9. ročníku se žáci seznamují s politickým zeměpisem. Tentokrát vypracovali projekty v angličtině i na taková vážná témata jako např. rozdělení států podle státního zřízení nebo podle způsobu vlády. Žáci poukázali na rozdíly mezi nejbohatšími a nejchudšími státy světa. Vyjmenovali největší, nejmenší a nejlidnatější země. V projektech pojmenovali význam GDP (Hrubý domácí produkt), cíle mezinárodních organizací jako např. EU, NATO, UN (OSN), UNESCO, UNICEF. Ve formě vzájemného dialogu si vysvětlili pojmy demokracie, diktatura, emigrace, imigrace. Dále byly zmíněny symboly náboženství jako je křesťanství, judaismus, islám, hinduismus a buddhismus.
Cílem hodnocení bylo grafické zpracování projektu, gramatická správnost a ústní prezentace před třídou. Všichni studenti si zaslouží pochvalu. Dle fotografií je vidět, že je práce velmi zaujala a z výsledků, které se jim podařily, měli obrovskou radost.
Key words: democracy, monarchy, dictatorship, the richest, the poorest, the biggest, the smallest countries, goal, international organizations, population, emigration, immigration, religion.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život III, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 319 tisíc Kč.
Žáci 6. B v rámci výuky CLIL v zeměpise připravili projekty se zastřešujícími tématy Vznik vesmíru a Sluneční soustava. Názvy planet, objekty Sluneční soustavy, naše Slunce, Země, Měsíc, sopečná činnost, atmosféra, počasí a podnebí, rovnoběžky, poledníky atd. To vše byla témata, která skupinky žáků zpracovaly v angličtině.
Základním cílem aktivity bylo vytvořit takové plakáty, které by posluchače zaujaly. Informace děti vyhledávaly v odborné literatuře, na internetu, či čerpaly ze svých znalostí z výuky zeměpisu. Své výtvory poté žáci prezentovali v anglickém jazyce.
Některé plakáty jsou opravdu nápadité a výborně provedené. Věříme, že si žáci tímto rozšíří znalosti o Sluneční soustavě a sférách naší Země, a také si rozšíří znalosti v anglickém jazyce.
Děti si zaslouží pochvalu za snahu, přednes a připravenost .
Key words: galaxy, comet, solar system, universe, planets, Sun, Moon, Eart movements – rotation, axis, core, time zones, prime meridian, latitude, longitude, volcanic activity, hydrosphere, climate zones, atmosphere.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život III, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 319 tisíc Kč.
V lednových hodinách zeměpisu vedených metodou CLIL (Content and Language Integrated Learning) zpracovávali žáci třídy 8. B výukové plakáty o státech Evropy. Úkolem žáků bylo vytvořit na dané téma informačně bohatý, zajímavě výtvarně zpracovaný a přehledný plakát.
Při této činnosti žáci posilovali dovednost vyhledávat relevantní informace, rozvíjeli svou kreativitu, rozšiřovali si slovní zásobu v anglickém jazyce. Významnou součástí aktivity bylo představení obsahu výukového plakátu svým spolužákům v angličtině.
Plakáty jsou vyvěšeny v učebně cizích jazyků a slouží tak i ostatním žákům jako vhodný prostředek pro vizualizaci látky a osvojení základních informací o evropských státech v anglickém jazyce.
Key words: position, borders, European Union, population, surface, the longest river, capital, the largest cities, the most important monuments, currency, agricultural, economy, significant industry, etc.
Výuku metodou CLIL uskutečňujeme díky projektu Škola pro život III, který podpořilo Statutární město Ostrava v rámci dotačního řízení Programu na podporu cizojazyčné výuky na území statutárního města Ostravy částkou 319 tisíc Kč.
